CEDE TARIMORO

PROCESO DE FORMACIÓN: ARTICULACIÓN DE LA RIEB

CARTA DESCRIPTIVA

PROPÓSITO: Que los docentes de multigrado de la zona 106, a través de la identificación de los elementos del proyecto didáctico, planeen uno correspondiente al bloque lll de español con la vinculación de los grados que atienden. Apoyados en la guía del maestro.

PARTICIPANTES: Colegiado sectorizado de la zona 106.

LUGAR: Escuela Primaria: José María Morelos de la comunidad de Huapango

FECHA: 15 de febrero 2013.

TEMA	ACTIVIDADES	RECURSOS	TIEMPOS
Presentación	Presentación de la carta descriptiva	Carta descriptiva	10
Recuperación de conocimientos previos	Se explorarán los conocimientos de los maestros del programa de español con preguntas como: ¿en cuántos ámbitos están organizadas las prácticas sociales del lenguaje? ¿Cuántos proyectos tienen cada bloque? ¿A qué se refiere cada uno de los ámbitos?	No se quiere	20
Elementos de la asignatura de español	Se les pedirá que se ubiquen en la guía del maestro que e encuentra anexa a su programa en el apartado de: Organización de las prácticas sociales del lenguaje en sus diversos ámbitos y se dará lectura comentada. Los maestros harán comentarios sobre la lectura para ir puntualizando la importancia de las prácticas sociales del lenguaje y los ámbitos.	Programas de los diferentes grados.	30´
Ambientes de aprendizaje	Se pedirá que se organicen por los grados que atienden. En esos equipos de trabajo realizarán la lectura de los ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de Competencias del Lenguaje. Comenten al interior de los equipos y exponga sus Conclusiones y la importancia de las modalidades de trabajo en el diseño y desarrollo de los proyectos didácticos. comunicación	Programas de primero y segundo grado	10
Ubicación del proyecto.	Se les pedirá que se ubiquen en el apartado donde están distribuidas las prácticas sociales del lenguaje y con los programas de los grados que atienden observen cuales son parecidos en su contenido para que se pueda hacer la vinculación de grados que lo identifiquen y lo plasmen en la propuesta de planificación que se les entregará comentando que solo es una sugerencia que ellos lo modifiquen de acuerdo a sus necesidades.	Programas de los diferentes grados según sea el caso.	15’
Dos tipos de propósitos.	Ubicaran en el proyecto el propósito didáctico y comunicativo ubicándose en la guía del docente en su apartado de “los dos tipos de propósitos en los proyectos didácticos. “	Programas de	15´
Contextualización del proyecto	Se iniciara la elaboración de un proyecto a elección del docente del tercer bloque para apoyarse darán con la modalidad de lectura comentada el apartado de contextualización del proyecto	Programas	10’
Exploración de conocimientos previos	Se dará lectura al apartado de la exploración de conocimientos previos.	Programas	10’
Desarrollo del proyecto	Identificaran las etapas que corresponden a las producciones de proyecto ubicado este elemento la estructura de los bloques, y lo irán ubicando en su planificación de acuerdo a cada docente.	Programas de los diferentes grados	10’
Actividades del proyecto	Análisis del ejemplo propuesto en la guía del docente y elaboración de actividades ubicando cada una de las etapas con la secuencia didáctica correspondiente.	Programas	1:30 hora treinta minutos
Materiales	Establecerán según las etapas y actividades los recursos, y se dará lectura al texto	Programas	30 minutos
Evaluación	Se establecerá en la planificación la evaluación en sus tres etapas, según los participantes y los instrumentos de evaluación	programas	30 minutos