viernes, 19 de julio de 2013

TRAYECTO FORMATIVO PRIMERA FASE  ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN PRIMARIA



RIA
TRAYECTOS FORMATIVOS  PRIMERA FASE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I





PROCESO DE FORMACIÓN: ARTICULACIÓN DE LA RIEB
CARTA DESCRIPTIVA
PROPÓSITO:  Apoyar a  los docentes interesados en diseñar el proyecto didáctico de español para la primera quincena del mes de septiembre.
PARTICIPANTES: Colegiado de la escuela primaria Rebsamen en la comunidad de Panales Galera
LUGAR: CEDE Tarimoro
FECHA: 18 de julio 2013
TEMA
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPOS
Presentación
Presentación de la carta descriptiva
Carta descriptiva
10
Recuperación de conocimientos previos
Se explorarán los conocimientos de los maestros del programa de español con preguntas como: ¿en cuántos ámbitos están organizadas las prácticas sociales del lenguaje?  ¿Cuántos proyectos tienen  cada bloque?     ¿A qué se refiere cada uno de los ámbitos?
No se quiere
20
Elementos de la asignatura de español
Se les pedirá que se ubiquen en la guía del maestro que  se  encuentra anexa a su programa en el apartado de: Organización de las prácticas sociales del lenguaje en sus diversos ámbitos  y se dará lectura comentada.
Los maestros harán comentarios sobre la lectura para ir puntualizando la importancia de las prácticas sociales del lenguaje y los ámbitos.
Programas de los diferentes grados.
30´









Contextualización del proyecto
Se iniciara la elaboración de un proyecto a elección del  docente del tercer bloque para apoyarse darán con la modalidad de lectura comentada el apartado de contextualización del proyecto
Programas
10’
Exploración de conocimientos previos
Se dará lectura al apartado de la exploración de conocimientos previos.
Programas
10’
Desarrollo del proyecto
Identificaran las etapas  que corresponden a las producciones de proyecto ubicado este elemento la estructura de  los bloques,  y lo irán ubicando en su planificación de acuerdo a cada docente.
Programas   de los diferentes grados
10’
Producciones  (Etapas del proyecto) secuencia de actividades
Análisis del ejemplo propuesto en la guía del docente y elaboración de actividades ubicando  cada una de las etapas con la secuencia didáctica  correspondiente.
Programas 
1:30  hora treinta minutos
Materiales
Establecerán según las etapas y actividades  los recursos,  y se dará lectura al texto
Programas  
 30 minutos 
Evaluación
Se establecerá en la planificación la evaluación en sus tres etapas, según los participantes y  los instrumentos de evaluación
programas
30 minutos
  
NOTA: traer como recursos los libros del alumno,  y el programa del grado que atiende cada docente.

ASESOR 
SOLEDAD RODRÍGUEZ LULE



miércoles, 17 de julio de 2013


PROYECTO EDUCATIVO 
CARTA DESCRIPTIVA
CENTRO DE DESARROLLO EDUCATIVO TARIMORO
PARTICIPANTES:
SEDE: CEDE TARIMORO.
FECHA: 08/ 07/ 13.
PROPÓSITO: Que el colegiado de la zona 106 reflexionen sobre la  importancia de la planeación estratégica  (proyecto educativo)  para el logro de los aprendizajes de los alumnos y la organización escolar.
TEMA
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
TIEMPOS
RECURSOS
Presentación y bienvenida
  • Bienvenida
supervisor




Encuadre de la sesión
  • INTRODUCCION 
  • Reflexión   (lectura)
María de Jesús
20´

Partes de la planeación estratégica y sus elementos
Reconocimiento de   los elementos de  la planeación estratégica
Socorro Juárez
1 hora
Papel bon
Análisis de la vinculación de las partes
 Que cada uno de los directores analice la congruencia entre el objetivo, estrategias, estándar, meta y actividades con el ejemplo que les mostrará
Rescatando los elementos de la autoevaluación como son: compromisos, propuestas de mejora
Soledad  Rodríguez Lule
1:30 minutos



Construcción de la meta
Se les preguntará como construyen la meta como la redactan que elementos toman en cuenta.
Se mencionaran los elementos que les permiten construir la meta

30

Indicadores de la meta
Los directores analizaran sus indicadores de la meta

10

Las actividades
Reflexión  sobre las actividades de las metas y su evaluación para establecer el porcentaje de la meta

30

Seguimiento bimestral
Se   les cuestionara cobre cuales son las justificantes que tienen para mencionar si la actividad está aportando al logro de la meta y como establecen el porcentaje

30

Acuerdos y compromisos

15







ARTICULACIÓN DE LA RIEB



CARTA DESCRIPTIVA
CENTRO DE DESARROLLO EDUCATIVO TARIMORO
PARTICIPANTES:
SEDE: CEDE TARIMORO.
FECHA: 08/ 07/ 13.
PROPÓSITO: Que los docentes que atenderán primer grado en la zona  106 ubiquen los aspectos relevantes para la evaluación diagnostica, así como las actividades permanentes.

TEMA
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
TIEMPOS
RECURSOS
OBSERVACIONES
Presentación y bienvenida
  • Bienvenida
SUPERVISOR
10’



Encuadre de la sesión
  • INTRODUCCION 
  • Reflexión   (lectura)
María de Jesús
20´

Diagnostico
Diagnóstico para ubicar en  la lectura y escritura a los alumnos
Se preguntará a los maestros sobre la importancia del diagnostico.
Que conocimientos tienen sobre la forma en que se realiza el diagnostico0 en primer grado.
Como se interpreta y que finalidad tiene
Se explorará sobre el conocimiento que tengan del programa 2012.
Con respecto al enfoque y a las etapas de ubicación.
Se les pedirá que se ubiquen en la pagina  del programa se dará lectura a la parte de las prácticas sociales del lenguaje y a las etapas
Para apoyar el diagnóstico se mostrará y ubicar a los niños en las etapas se mostrara la propuesta de evaluación en sus cuatro tiempos haciendo hincapié en la primera.
Con respecto a la conceptualización de la lectura y escritura le les sugerirá que ubique a los alumnos por las etapas que menciona el programa.

1 hora
Papel bon
 Se registraran algunos comentarios
Actividades  de inicio de ciclo
 Explorar  qué harán  la primera semana además del diagnóstico con los alumnos con respecto a la asignatura de español
Se les darán alguna sugerencia de actividades iníciales.
Lista de asistencia: Foto y no nombre
Ejercicios de maduración( ubicación espacial)
Calendario del grupo
Agenda
Alfabeto móvil  del grupo e individual.
Carpeta del saber

1:30 minutos

Se les brindaran sugerencias de trabajo para las primeras semanas de trabajo con e grupo de primero.
Proyecto didáctico.
Contextualización del proyecto didáctico
Exploración del libro del alumno y programa.

Una hora

Acuerdo y compormisos.

20 minutos

Se quedo como acuerdo continuar con algunas sesiones mas con la misma tematica

lunes, 1 de julio de 2013

PROCESO DE FORMACIÓN: ARTICULACIÓN DE LA RIEB

PROCESO DE FORMACIÓN: ARTICULACIÓN DE LA RIEB
CARTA DESCRIPTIVA
PROPÓSITO:   Que del colegiado del la escuela primaria Rebsamen de la zona 106.  a través de la identificación de los elementos del proyecto didáctico,  planeen uno de acuerdo al grado que atienden.  Apoyados en la guía del  maestro.
PARTICIPANTES: Colegiado de la escuela primaria Rebsamen en la comunidad de Panales Galera
LUGAR: Escuela Primaria,  Panales Galera
FECHA: 13 de junio 2013
TEMA
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPOS
Presentación
Presentación de la carta descriptiva
Carta descriptiva
10
Recuperación de conocimientos previos
Se explorarán los conocimientos de los maestros del programa de español con preguntas como: ¿en cuántos ámbitos están organizadas las prácticas sociales del lenguaje?  ¿Cuántos proyectos tienen  cada bloque?     ¿A qué se refiere cada uno de los ámbitos?
No se quiere
20
Elementos de la asignatura de español
Se les pedirá que se ubiquen en la guía del maestro que  se  encuentra anexa a su programa en el apartado de: Organización de las prácticas sociales del lenguaje en sus diversos ámbitos  y se dará lectura comentada.
Los maestros harán comentarios sobre la lectura para ir puntualizando la importancia de las prácticas sociales del lenguaje y los ámbitos.
Programas de los diferentes grados.
30´
Ambientes de aprendizaje
Con la modalidad de lectura comentada se realizará la del apartado de “ los ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de
Competencias del Lenguaje”  Se comentará y expondrán sus puntos de vista  
Se dará lectura a “Las  modalidades de trabajo
Programas de primero y segundo grado
20’
Ubicación del proyecto.
Se les pedirá que se ubiquen en el apartado donde están distribuidas las prácticas sociales del lenguaje y  con los programas de los grados que atienden.
Programas de los diferentes grados según sea el caso.
10´
Dos tipos de propósitos.
Ubicaran en el proyecto el propósito didáctico y comunicativo rescatando su importancia   en la  guía del docente  en su apartado de “los dos tipos de  propósitos en los proyectos didácticos. “ redactaran en el proyecto el que corresponda al que van a trabajar en las siguientes dos semanas

Programas   de
15´


Contextualización del proyecto
Se iniciara la elaboración de un proyecto a elección del  docente del tercer bloque para apoyarse darán con la modalidad de lectura comentada el apartado de contextualización del proyecto
Programas
10’
Exploración de conocimientos previos
Se dará lectura al apartado de la exploración de conocimientos previos.
Programas
10’
Desarrollo del proyecto
Identificaran las etapas  que corresponden a las producciones de proyecto ubicado este elemento la estructura de  los bloques,  y lo irán ubicando en su planificación de acuerdo a cada docente.
Programas   de los diferentes grados
10’
Producciones  (Etapas del proyecto) secuencia de actividades
Análisis del ejemplo propuesto en la guía del docente y elaboración de actividades ubicando  cada una de las etapas con la secuencia didáctica  correspondiente.
Programas 
1:30  hora treinta minutos
Materiales
Establecerán según las etapas y actividades  los recursos,  y se dará lectura al texto
Programas  
 30 minutos 
Evaluación
Se establecerá en la planificación la evaluación en sus tres etapas, según los participantes y  los instrumentos de evaluación
programas
30 minutos
  
NOTA: traer como recursos los libros del alumno,  y el programa del grado que atiende cada docente.



ASESOR
_________________________
Soledad Rodríguez Lule


PROCESO DE FORMACIÓN: ARTICULACIÓN DE LA RIEB

PROCESO DE FORMACIÓN: ARTICULACIÓN DE LA RIEB
CARTA DESCRIPTIVA
PROPÓSITO:   Que del colegiado del la escuela primaria Solidaridad  a través de la identificación de los elementos del proyecto didáctico,  planeen un de acuerdo al grado que atienden.  Apoyados en la guía del  maestro.
PARTICIPANTES: Colegiado de la escuela primaria Solidadridad
LUGAR: Escuela Primaria: Solidaridad
FECHA: 25 de abril del 2013
TEMA
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPOS
Presentación
Presentación de la carta descriptiva
Carta descriptiva
10
Recuperación de conocimientos previos
Se explorarán los conocimientos de los maestros del programa de español con preguntas como: ¿en cuántos ámbitos están organizadas las prácticas sociales del lenguaje?  ¿Cuántos proyectos tienen  cada bloque?     ¿A qué se refiere cada uno de los ámbitos?
No se quiere
20
Elementos de la asignatura de español
Se les pedirá que se ubiquen en la guía del maestro que  se  encuentra anexa a su programa en el apartado de: Organización de las prácticas sociales del lenguaje en sus diversos ámbitos  y se dará lectura comentada.
Los maestros harán comentarios sobre la lectura para ir puntualizando la importancia de las prácticas sociales del lenguaje y los ámbitos.
Programas de los diferentes grados.
30´
Ambientes de aprendizaje
Con la modalidad de lectura comentada se realizará la del apartado de “ los ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de
Competencias del Lenguaje”  Se comentará y expondrán sus puntos de vista  
Se dará lectura a “Las  modalidades de trabajo
Programas de primero y segundo grado
20’
Ubicación del proyecto.
Se les pedirá que se ubiquen en el apartado donde están distribuidas las prácticas sociales del lenguaje y  con los programas de los grados que atienden.
Programas de los diferentes grados según sea el caso.
10´
Dos tipos de propósitos.
Ubicaran en el proyecto el propósito didáctico y comunicativo rescatando su importancia   en la  guía del docente  en su apartado de “los dos tipos de  propósitos en los proyectos didácticos. “ redactaran en el proyecto el que corresponda al que van a trabajar en las siguientes dos semanas

Programas   de
15´


Contextualización del proyecto
Se iniciara la elaboración de un proyecto a elección del  docente del tercer bloque para apoyarse darán con la modalidad de lectura comentada el apartado de contextualización del proyecto
Programas
10’
Exploración de conocimientos previos
Se dará lectura al apartado de la exploración de conocimientos previos.
Programas
10’
Desarrollo del proyecto
Identificaran las etapas  que corresponden a las producciones de proyecto ubicado este elemento la estructura de  los bloques,  y lo irán ubicando en su planificación de acuerdo a cada docente.
Programas   de los diferentes grados
10’
Actividades del proyecto
Análisis del ejemplo propuesto en la guía del docente y elaboración de actividades ubicando  cada una de las etapas con la secuencia didáctica  correspondiente.
Programas 
1:30  hora treinta minutos
Materiales
Establecerán según las etapas y actividades  los recursos,  y se dará lectura al texto
Programas  
 30 minutos 
Evaluación
Se establecerá en la planificación la evaluación en sus tres etapas, según los participantes y  los instrumentos de evaluación
programas
30 minutos
  
NOTA: traer como recursos los libros del alumno,  y el programa del grado que atiende cada docente.



ASESOR
_________________________

Soledad Rodríguez Lule